Ensino técnico: o dinheiro público precisa olhar para o Instituto Federal

Transformar alívio na dívida em oportunidade de formação profissional é uma decisão que merece reconhecimento. Mato Grosso do Sul precisa preparar seus jovens para ocupar os empregos gerados pela expansão da indústria, do agronegócio e dos serviços. Mas a importância da iniciativa também exige uma discussão sobre sua execução: qual espaço será reservado à estrutura pública de ensino técnico que já existe no Estado?

A renegociação de aproximadamente R$ 7,7 bilhões com a União, em 360 meses, sem juros, mas com atualização pela inflação, estabeleceu contrapartidas de investimento. No plano Juros pela Educação apresentado à Assembleia Legislativa, estavam previstos R$ 61,9 milhões para 2026, destinados à preparação da oferta, equipamentos, plataformas e capacitação. É preciso distinguir previsão de despesa efetivamente realizada, cuja comprovação depende da prestação de contas. 

Paralelamente, segundo reportagem do Campo Grande News baseada em publicações no Diário Oficial, a Secretaria de Educação firmou, no primeiro semestre, sete contratos com instituições particulares para formação técnica, somando R$ 245,9 milhões. Esse montante corresponde aos contratos mencionados e não deve ser confundido com os R$ 61,9 milhões previstos para a estruturação do programa. A dimensão dos compromissos torna indispensável conhecer os critérios de escolha e as alternativas consideradas. 

Nesse debate, o Instituto Federal de Mato Grosso do Sul precisa ocupar posição central. O IFMS mantém dez campi instalados em Aquidauana, Campo Grande, Corumbá, Coxim, Dourados, Jardim, Naviraí, Nova Andradina, Ponta Porã e Três Lagoas. Sua presença educacional ultrapassa essas unidades: a seleção para ingresso em 2027 anunciou 2.270 vagas em cursos técnicos integrados ao ensino médio, distribuídas por 12 municípios. Todos os cursos da instituição são gratuitos. 

Administração, agropecuária, eletrotécnica, mecânica, metalurgia e informática estão entre as áreas de formação oferecidas. São conhecimentos diretamente relacionados às necessidades de um Estado que amplia sua produção, recebe empreendimentos industriais e precisa melhorar sua infraestrutura. Existe, portanto, uma convergência evidente entre a experiência do instituto e os objetivos anunciados pelo governo estadual. 

O patrimônio do IFMS vai além das salas de aula. A instituição reúne laboratórios de ensino e pesquisa e desenvolve atividades de extensão, associando formação profissional à produção de conhecimento e à relação com as comunidades. Em Campo Grande, por exemplo, um novo laboratório de mecânica foi anunciado em 2026 para atender aulas práticas e projetos. Essa estrutura representa investimento público acumulado que precisa entrar na avaliação sobre como ampliar o ensino técnico.

Uma parceria entre Estado e instituto poderia ser examinada para ampliar turmas, compartilhar instalações, desenvolver cursos e alcançar localidades com oferta insuficiente. Cada possibilidade dependeria de planejamento, disponibilidade de profissionais, condições materiais e instrumentos adequados de cooperação. O ganho potencial merece estudo: atender mais estudantes e, ao mesmo tempo, deixar capacidade instalada para as próximas gerações.

A gratuidade para o aluno, evidentemente, não significa ausência de custo. O IFMS tem limites de orçamento, pessoal e espaço. Não se pode presumir que consiga absorver toda a demanda estadual, nem afirmar, sem comparação, que qualquer oferta pública será necessariamente mais econômica. Justamente por isso, o governo precisa apresentar um diagnóstico que permita avaliar quanto custaria ampliar a rede existente e em quais situações a contratação privada oferece vantagens demonstráveis.

A questão decisiva é saber se essa comparação foi feita. O IFMS foi consultado? Apresentou possibilidades de atendimento? Há impedimentos para uma cooperação mais ampla? Quais cursos e municípios exigem fornecedores externos? As respostas precisam aparecer acompanhadas de custos por estudante, carga horária, exigências de aulas práticas e indicadores de qualidade.

Contratar instituições particulares pode atender necessidades específicas, desde que a escolha tenha justificativa técnica, preços compatíveis e fiscalização. A existência de contratos, por si só, não permite concluir que houve desperdício. Mas também não dispensa o poder público de explicar por que aquela solução é a mais adequada diante de alternativas públicas já presentes no território.

À Assembleia Legislativa cabe examinar essas escolhas com profundidade. O acompanhamento deve alcançar a conclusão dos cursos, a aprendizagem, a evasão e as oportunidades profissionais abertas aos estudantes. Matrícula contratada é o começo da política; formação concluída com qualidade é o resultado que interessa à sociedade.

O governo acerta ao dar prioridade à educação profissional. Para que esse investimento produza benefícios duradouros, precisa demonstrar como pretende aproveitar e fortalecer a estrutura existente. O IFMS reúne experiência, presença regional e uma missão diretamente ligada a esse desafio. Seu lugar no programa deve ser discutido publicamente, com a importância que esse patrimônio merece.